眼淚兒
眼淚兒，亮晶晶，滾燙燙，是感情的自然宣洩產物。可是，幾多眼淚兒幾多情，同樣的水珠珠表達的情感可不同呢！星期五上午第四節課是我的，當時，我就領略了三種不同風格的眼淚。
該我上課了。對鏡整容，拿書，侯課，出發！走廊裡的孩子們真開心啊！歡聲笑語不絕於耳，快哉樂哉！穿過陣陣歡聲笑語，越過聲聲“老師好”的問候，我信步來到四樓教室。剛到這裡。卻發現了一種不和諧的現象：阿澤在抹眼淚呢！周圍還有同學嘁嘁喳喳。發現問題立刻解決！我帶著疑惑，走向前問：“怎麼啦，澤？”“上節課老師批評他了，他書寫髒亂。”原來如此，看來阿澤還是自尊心較強的孩子，為這事哭呢！ “別哭啦，讓眼淚洗刷過去的不足，改掉壞習慣，OK？”阿澤鄭重點點頭。 “笑笑吧，笑比哭好”，這邊話音還沒落呢，龍進來啦。
這還是一種不和諧現象！只見龍仔的的臉上，豆大的淚珠不停滾落，分明形成了一組平行線！天啊，這小小男子漢竟然成了活生生的竇娥！ “你怎麼啦？”我快步向前。可是，龍仔把臉埋在雙手中，泣不成聲，不理我。此刻，上課鈴聲響起，學生們陸續走進。隨之，學生們的告狀聲接連不斷。 “是壯，他給龍仔使絆，讓龍仔摔倒，頭撞地，很響！”瞬間，我明白，為什麼龍仔如此委屈。又是那皮皮壯惹的禍！這小子總在惹是生非！ “又是你！”我怒目圓瞪。當我仔細看了一下龍仔的頭，並且他告知我沒事後，開始批評壯。最初，他還申辯。 “誰看見這事經過啦？”唰！不是異口同聲，是異手同舉啊！整齊而堅定！目光裡還有憤憤不平！ “是他使的羈絆，把龍仔摔倒！”“他經常欺負同學！”“他還給我起過外號，很難聽！”壯再也無力申辯，垂頭，進而流淚了。這時我發現這小子的眼淚也很乾癟，淚珠不大，而且還需使勁擠眼，才流出。不管怎樣，這也是悔過。 “壯，現在該怎麼辦？”“對不起，龍，我錯了”終於承認了錯誤。此時，龍仔止哭，但同學們依然露出憤憤不平狀。我想，儘管壯很多缺點，但畢竟是班內一員啊，不能敵視他，於是，我對學生說：“這事責任在壯，鑑於他已承認錯誤，我們原諒他吧，班內同學要搞好團結。現在大家想想，壯有沒有感動過你？”一分鐘，二分鐘……終於有人說話啦，奧說：“上次高年級的同學打我，壯看見了，上去一腳，把他踢跑。他幫了我，我很感動。現在想想，那種方式不對！”全班笑。博說：“打籃球時，壯給我揀過一次球！”江說：“打球時口渴，壯讓我喝過水！”……“看來，壯也不是一無是處啊！每個人都有優點，也有缺點，我們不能敵視他，要搞好團結，好嗎？”“好！”回答鏗鏘有力！此時的壯又流淚啦！這次，也許是高興的，喜極而泣！
處理完這次的眼淚兒事件，足足用了十分鐘，但我相信，發現問題及時解決，這十分鐘花費十分值得！我發現，經過這次“思想整風”，學生聽課非常認真，精力高度集中，讀出的英語流利清晰，不是歌聲，卻也繞樑！同時，在教室的上空，還有一種團結友愛，努力奮進，和諧歡樂的氛圍。願這種氛圍永遠存在！